為了使大學(xué)生心理健康教育更有效，更切實(shí)，更普及，華東交通大學(xué)連續(xù)三年，探索利用大學(xué)生“校園心理情景劇”，寓教于劇，對在校大學(xué)生進(jìn)行了全面的心理健康教育，在大學(xué)生中引起了強(qiáng)烈的共鳴，得到了社會各界的廣泛關(guān)注。
華東交通大學(xué)一直高度重視大學(xué)生心理健康教育。自2001年就構(gòu)建了“六位一體”（心理建檔、心理咨詢、宣傳、學(xué)生協(xié)會、講座、科研”）的心理健康教育模式，針對全校學(xué)生開展心理健康教育，取得了良好的效果。與此同時，還建立大學(xué)生自殺預(yù)警三級機(jī)制（預(yù)防、咨詢、治療），全面預(yù)防大學(xué)生自殺。這些措施與方法，使全校大學(xué)生心理素質(zhì)水平明顯提高，對促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，保持校園和諧起到了重要作用，六年來，學(xué)校無一例學(xué)生因心理問題而自殺的事件發(fā)生。2003年新華社就曾在《國內(nèi)動態(tài)》上，以《華東交通大學(xué)建立自殺預(yù)警機(jī)制》一文，對華東交通大學(xué)的心理咨詢工作進(jìn)行了報道。
盡管如此，高校大學(xué)生的心理健康狀況依然形勢嚴(yán)峻，不容樂觀。2005年9月《中國心理衛(wèi)生雜志》一次對全國12.6萬大學(xué)生進(jìn)行抽調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生心理問題發(fā)生率高達(dá)20.23%，且呈現(xiàn)日趨增高的趨勢。江西高校心理健康教育研究會組織對我省在校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明有7.89%的大學(xué)生有嚴(yán)重的心理問題。華東交通大學(xué)近三年連續(xù)對全校入學(xué)新生都進(jìn)行了《心理癥狀自評量表（SCL-90）》測試（SCL-90是目前臨床心理學(xué)最常用的心理健康狀況自評量表，共90道題，內(nèi)容涉及較廣泛的思維、情感、行為、人際關(guān)系、生活習(xí)慣等方面的異常心理表現(xiàn)。并通過軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性、其他10個因子分別反映10個不同方面的心理癥狀情況）。測試的結(jié)果也反映每年入學(xué)的新生都有9%左右存在較為嚴(yán)重的心理障礙。
與大學(xué)生的心理健康形勢成對比的是，我國高校，在現(xiàn)有階段的情況下，心理健康教育普遍呈現(xiàn)出教育乏力，咨詢?nèi)藛T不足的局面。而到目前為止，華東交通大學(xué)心理咨詢中心現(xiàn)專兼職人員只有7人（專職3人），如何能滿足學(xué)生心理健康的需求？如何在學(xué)校進(jìn)行有效的心理健康教育與宣傳？如何打破學(xué)生對心理咨詢的畏懼與偏見？華東交大心理咨詢中心在以有的成績基礎(chǔ)上，依靠學(xué)校整體領(lǐng)導(dǎo)，依靠學(xué)生工作處校團(tuán)委，在堅(jiān)持以往行之有效的心理健康教育方式基礎(chǔ)上，繼續(xù)新的探索校園心理情景劇，經(jīng)過幾年摸索，終于取得了可喜的成績。
嚴(yán)格意義上的，心理劇是一種可以使患者的感情得以發(fā)泄從而達(dá)到治療效果的戲劇，通過扮演某一角色，患者可以體會角色的情感與思想，從而改變自己以前的行為習(xí)慣。在心理劇中，患者可以扮演自己家中的一位成員、一個老相識、一個陌生人或者治療專家。劇情可以是一般的內(nèi)容（離婚、母子沖突、家庭糾紛等），也可以是與患者的實(shí)際情況相近似的內(nèi)容。在舞臺上，患者所扮演的角色，其思想感情與平日的自己不同，他可以體驗(yàn)角色內(nèi)心的酸甜苦辣，可以成為患者理想或幻覺的化身。專家可以在一旁指導(dǎo)，也可與患者一道表演。觀眾則為患者鼓掌助興。
華東交通心理咨詢中心根據(jù)大學(xué)校園的各種特點(diǎn)和出現(xiàn)的問題（在人們的心目中，大學(xué)校園是一方?jīng)]有世俗雜質(zhì)所污染的樂土，學(xué)子們可以心地單純地"安居樂業(yè)"，然而情況也并非人們想象的那么簡單，同樣有七情六欲的天之驕子們有著各種情感困惑和苦悶；如今的象牙塔也并非像平靜的港灣，社會變化的不適應(yīng)，理想與現(xiàn)實(shí)碰撞之后的困惑，競爭帶來的失落，這一切猶如洶涌的浪潮，一次比一次更為猛烈地撞擊著學(xué)子們的心靈堤岸，侵蝕著心理健康的大門）。對心理劇加以變化，以適合大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)與情感變化，將傳統(tǒng)意義上的心理劇改制一種別具特色的、大學(xué)生樂于接受的心理健康教育形式。
校園心理情景劇，雖然劇情簡單，但矛盾沖突集中，而且故事情節(jié)都就來自同學(xué)們的日常生活，甚至可能就是昨天剛剛發(fā)生過的。這引起了學(xué)生極大的演出、參與和觀看的熱情。同學(xué)們自己選題自導(dǎo)自演"心理劇"，心理咨詢老師組織大家對劇中的沖突進(jìn)行討論，大家在觀看中得到得成長和幫助，演員是觀眾，觀眾也是演員。彼此通過舞臺演出自己的故事，釋放自己，而達(dá)到提高心理素質(zhì)的效果。這些活動在大學(xué)生中間引起一個編排，演出心理劇的熱潮，既豐富了大學(xué)生的課余文化生活，又進(jìn)行了心理教育。現(xiàn)如今，演心理劇與校運(yùn)動會一起，成為在華東交大學(xué)生經(jīng)常提起的話題。
從2003年起，為了在全校普及心理劇，心理咨詢中心以學(xué)生工作處為依托，每年都舉辦一次心理劇大賽開始，每年都會發(fā)動全校學(xué)生，積極參與比賽活動。隨著經(jīng)驗(yàn)的積累與總結(jié)，心理劇大賽一年比一年辦得成功。
2006年心理劇大賽的主題是“陽光心理，美麗心情”，在大學(xué)生心理促進(jìn)協(xié)會的協(xié)助下，全校各學(xué)院分別承擔(dān)了學(xué)習(xí)、友誼、攀比、求職、寢室等十余個小主題的劇本創(chuàng)作與演出，這些小主題基本涵蓋校園生活的方方面面。此屆心理劇大賽一開始就得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，先期工作中，校黨委副書記徐朝亮代表校領(lǐng)導(dǎo)深入學(xué)生當(dāng)中，進(jìn)行心理劇的組織動員和規(guī)劃統(tǒng)籌。
2006年的心理劇大賽，全校所有學(xué)院共出160多個劇本，前后參與演出學(xué)生人數(shù)在2000人左右，約占在校學(xué)生總?cè)藬?shù)1/10，參與編排觀看的學(xué)生人數(shù)在8000人左右，約占在校學(xué)生總?cè)藬?shù)2/5，低年級學(xué)生幾乎全部參與。經(jīng)過初賽、復(fù)賽之后，各學(xué)院分別向心理咨詢中心推薦了劇本，由心理咨詢中心在半決賽中挑出十個心理劇在學(xué)校最大舞臺進(jìn)行了公演和決賽。演出現(xiàn)場被擠得水泄不通，全校約有2000學(xué)生觀看了演出，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)工處領(lǐng)導(dǎo)，和各學(xué)院負(fù)責(zé)學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)紛紛參加。同時，社會各界人士和其他高校也有來人進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)。
在當(dāng)前形勢下，校園心理情景劇是對高校心理健康教育的普及與深化，它大規(guī)模地教育和感觸了高校大學(xué)生，它是對華東交通大學(xué)的六位一體健康教育模式有力補(bǔ)充，和大學(xué)生自殺預(yù)警機(jī)制相輔相成，使心理健康教育更加完備，更加立體化，深入化。
責(zé)任編輯：admin
贛公網(wǎng)安備 36010602000027號
